Модуль 9

Диференціація навчання різних учнів

У цьому моділі розповіли один одному про свій приклад учнівської презентації та інструмент його оцінювання. 

• Створити форму оцінювання 
• Створити підсумковове оцінювання;
• Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів;;

Ключове запитання тренінгу

•Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні
технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?

модуль 8

Оцінювання діяльності учнів у проекті

Учні поділенні на групи

Запропонують  форми для підсумкового оцінювання;
Переглянуть та оцінять приклади учнівської презентації;
Осмислять те, чому вони навчилися.
Дадуть відповідь на ключове запитання тренінгу
Дадуть відповідь, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Дадуть відповідь на запитання Модуля

модуль 7

Ключове запитання тренінгу

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Тематичні запитання модуля

• Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання?
• Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами?

модуль 6

Ключове запитання тренінгу
Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Обговорили, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Модуль 5

1. Обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
2. Створити форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
3. Переглянули  План вивчення теми та внести до нього відповідні зміни;

Ключове запитання тренінгу
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?

Модуль 4

 На початку проекту діти проходять вступне оцінювання ,яке допомагає оцінити рівень понятійного апарату, оцінювати рівень мислення. Використовується метод мозкового штурму, щоб визначити ,як впливає на власну швидкість човна швидкість течії. За методом диференціації навчання учні діляться на групи. Кожна група отримує задачу, розв’язок  якої  записує на дошці та обговорює с класом (самооцінювання). Одна з груп отримує домашнє завдання: створити презентацію за шаблоном.

модуль 3

Забезпечення оволодіння учнями математичною мовою, розуміння ними математичної символіки, математичних формул і моделей як таких, що дають змогу описувати загальні властивості об’єктів, процесів та явищ;

Формування системи функціональних понять, умінь використовувати функції та їх графіки для характеристики залежностей між величинами, опису явищ і процесів;

Розвивати навички використання формули руху; Навчити застосовувати їх до розв’язання задач складанням системи рівнянь

Як знайти швидкість за течією, проти течії, власну швидкість човна?

Як впливає течія на швидкість човна?
Як можна виразити швидкість човна за течією? 
Як можна виразити швидкість човна проти течії? 
Якщо збільшується час, що відбувається зі швидкість? 
Якщо збільшується швидкість, як змінюється час?